I ara parlarem de l'entrevista i la reunió

Com a futures educadores creiem que unes de les mesures més rellevant que es poden dur a terme a les escoles i llars infantils són les reunions de pares i les entrevistes individuals. Fer aquestes entrevistes és molt important per la comunicació entre escola i família perquè així poden expressar i gestionar les emocions que senten i depèn de la família adaptarem la manera de dur-la  a terme al context.

 

Per altra banda, hem d’intentar que famílies confiïn el màxim possible amb nosaltres, ja que si hi ha una bona comunicació per part del docent i la família, l’educació de l’infant serà optima.  També hem de ser un exemple davant de les famílies i els infants  a l’hora de saber controlar les nostres emocions durant les reunions i entrevistes, tot hi que a vegades les famílies puguin comportar-se de maneres no molt adequades. Nosaltres en tot moment ens hem de guiar en referència al patró de l’assertivitat, saber-los escoltar, etc.

Com hem de ser els tutors?

Tots els professors poden arribar a ser tutor d’una aula, però no tots tenen les mateixes habilitats per ser-ho. Per ser un bon tutor, el  patró de comportament més representatiu seria l’assertiu. Això fa referència a actituds com, l’empatia,  responsabilitats, proximitat, positivisme, flexibilitat, treballador, comprensiu, entre altres.

Un altre patró és l’agressiu, que són aquelles actituds, com l’autoritari, incompetent, desagradable, etc. Finalment, l’últim patró és el passiu  que les seves habilitats són, la falta d’escolta, desmotivador, no presta atenció, etc.

Aquest dos últims, no haurien de ser tant destacats, ja que la seva conducta no és l’adequada i pot ser nociu per els alumnes.

En conclusió, tots hem tingut diferents tutors que ens han ensenyat a partir de patrons diferents, però ens hem donat compte de que dels que més ens recordem són dels negatius, tot hi que també ens en recordem dels professors que han sigut positius.

Nosaltres com ha futurs educadors hem d’adoptar un patró assertiu, per poder arribar a tots els infants, no nomes en el àmbit acadèmic si no també en el personal.

Patró assertiu - Pel·lícula: El club de los poetas muertos.

No al ciberbullying!!!

Durant el debat, entre totes les integrants del grup, hem aportat la nostre opinió sobre aquest tema, on han sorgit bastantes idees en comú. Al principi, cadascú ha anat dient el seu pensament i hem anat introduint conceptes nous del vídeo. En referència al vídeo, hem vist que no érem conscients de que avui en dia poguessin haver tants casos d’abús a través de xarxes socials, anomenades “ciberbullying“.

Creiem que l’assetjament per internet potser molt negatiu, ja que els nens/es poden arribar a interioritzar allò que els hi diuen i acabar amb malalties alimentàries o fins i tot arribar al punt del suïcidi. 

Trobem molt important tractar el tema de l’abús escolar, ja que es un comportament que es dur bastant a terme i això crea un rebuig social on la persona es sent afectada psicològicament i físicament. A les escoles, hi han molts nens/es que pateixen aquesta discriminació i considerem que no s’imparteix eines suficients per que no succeeixi. Com a futurs educadors, hem de vetllar per la seguretat dels infants i tractar més aquest tema dins les aules, per tal d’evitar-ho. També, observar els infants per analitzar la seva conducta i veure que aquest succeït de comportaments es deixin de fer.

Entre tots hem de lluitar contra l’abús escolar i així millorar les relacions socials!

Qui sóc?

Webquest i cacera del tresor:

Avui a classe hem après el significat de la cacera del tresor i la webquest. Aquestes dos aplicacions són diferents maneres d’aprendre per internet. Estan formats per una introducció on es desperti l’interès del receptor, preguntes vinculades sobre el tema a tractar amb els quals es pot trobar la solució a partir d’uns links indicats. A més a més, hi ha la gran pregunta que sintetitza tot el procés d’informació i per últim hi trobem l’avaluació. Una de les diferencies del webquest, és que aquest és molt més complex.

Aquestes dos aplicacions les trobem útils en infants més grans, ja que treballant a través de l’ordinador es familiaritzen amb les tecnologies i alhora aprenen nous conceptes.

Realitat augmentada i codis Qr:

Les nostres companyes ens han explicat en que consisteix la realitat augmentada que és una visió directe/indirecte d’un entorn físic del món real. Els components que s’utilitzen són el monitor, la webcam, el programari i els marcadors. Alguns dels avantatges més importants que trobem són millorar la capacitat d’aprenentatge i interactuar amb els continguts. Per altra banda, alguns inconvenients són la falta de coneixements, és cara i es podria perdre la percepció de la realitat. També ens han parlat dels codis Qr que és un sistema per emmagatzemar informació en un codi de barres on s’adquireix la informació de forma més ràpida i fàcil.

Aquests dos programes els trobem molt útils per utilitzar-los a dins les aules, ja que els infants poden assolir coneixements de formes més dinàmiques.

Dibuixem el nostre story-telling

Durant el procés de l'elaboració del nostre story telling anomenat "Els pingüins i  les seves aventures", vam tenir que dibuixar i pintar cada un dels personatges. Primerament, vam dibuixar la família de pingüins en un paper, situats al Pol Nord. A continuació els vam anar dibuixant en diferents situacions i en diferents posicions. Com per exemple a Xina, com si saltessin, a Nova York , com si caminessin, a Egipte representant com si tinguessin calor, a Austràlia com si tinguessin por i finalment a L'alt Penedès, contents.

Un cop dibuixats i pintats es vam escanejar i  amb el Collage Maker vam modificar els contorns per poder-los inserir en els paisatges corresponents, que havíem extret d'internet.

Desprès de tenir-los tots fets,  vam utilitzar el programa Movie Maker per unir totes les fotografies, inserir les gravacions de veu, les musiques i els títols. Un cop acabat ho vàrem presentar a classe.

Mobile Story-Telling

A classe vam aprendre que era un storyboard, que és un conjunt de il·lustracions mostrades en seqüencia amb l'objectiu de servir de guia per entendre una història, pre-visualitzar una animació o seguir una estructura d'una pel·lícula. A partir d'aquest moment ens van ser crear el nostre propi story board  per arribar a la finalitat de crear un mobile story-telling.

En el nostre story-telling expliquem els diferents països per els quals viatgen els pingüins fins que aconsegueixen arribar a un país on poder viure feliçment, l'Alt Penedès.
Aquest guió el vam dividir en 6 requadres: El Pol Nord, Xina, Nova York, Egipte, Austràlia i finalment la comarca de l'Alt Penedès.

El resultat final del Mobile Story-Telling: